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2022年國家公務(wù)員面試模擬題：打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的措施

   【模擬試題】 

    1.從以上8項素質(zhì)脫貧的措施中選出你認(rèn)為效果最好的3項，并說明理由。

    2.小組成員討論后，再補充一項素質(zhì)脫貧的措施。

    【要求】

    1.請考生閱讀材料并準(zhǔn)備發(fā)言提綱，時間為10分鐘。

    2.請考生對問題1進(jìn)行個人陳述，時間為每人3分鐘。

    3.請考生對問題2進(jìn)行自由討論，形成一致意見后考試結(jié)束。個人陳述與自由討論時間一共50分鐘。

   【厚職解析】

   【第一問】

    本題是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試多項選擇類問題中的排序題，考查考生的綜合分析能力。重點考查考生在分析問題時，能否抓住問題的本質(zhì)，在選擇、排序時，思路是否清晰，能否做出合情合理的選擇。

    第一階段是考生準(zhǔn)備發(fā)言階段，考生在這一階段應(yīng)盡快確立自己的觀點，并將觀點整理成條理清晰的發(fā)言提綱，盡量讓自己的發(fā)言更具說服力，這樣才能在自由討論階段發(fā)揮優(yōu)勢。

    本題有8項素質(zhì)脫貧的措施，面對這類題目，考生可以按照一定范疇或標(biāo)準(zhǔn)將所給選項歸類。然后，在不同類別中選出效果最好的一項。同時，充分說明自己的排序理由，做到有理有據(jù)，有說服力。在這道題目中，第（1）（3）（6）項分別涉及義務(wù)教育、職業(yè)教育、普及國家通用語言文字，均屬于提高文化素質(zhì)范疇的脫貧措施。第（2）項著力改善鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服條件，力求保障當(dāng)?shù)厝罕娪胁r可以及時得到救治，屬于提高身體素質(zhì)范疇的脫貧措施。第（5）項注重對農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)習(xí)適用的先進(jìn)農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)而運用科學(xué)的方法和手段開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，屬于提高科技素質(zhì)范疇的脫貧措施。第（4）（7）（8）項分別涉及加強精神文明建設(shè)、堅定貧困戶聽黨話和自力更生的信念，以及宣傳扶貧過程中的榜樣標(biāo)桿，針對生活習(xí)慣、理想信念、精神境界方面采取不同方式開展素質(zhì)脫貧工作，屬于提高思想道德素質(zhì)范疇的脫貧措施。

    其中，第（3）項的大力發(fā)展職業(yè)教育的文化素質(zhì)脫貧措施，對于當(dāng)?shù)厝罕妬碚f，比第（1）（6）項更具時效性，效果更好，經(jīng)過適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)教育培訓(xùn)，他們可以及時獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需的職業(yè)知識和技能，有助于增強他們的就業(yè)競爭力，可以讓他們走出貧困地區(qū)，用自己的一技之長，去外面的世界闖蕩，開拓視野，逐漸提升個人的綜合素質(zhì)。第（2）項為提高身體素質(zhì)的脫貧措施，結(jié)合大部分困難群眾有病盡量不去醫(yī)院檢查和治療的情況來看，在短期內(nèi)效果十分有限，故不選。第（5）項為提高科技素質(zhì)的脫貧措施，開辦新時代農(nóng)民講習(xí)所是培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的重要平臺，可以根據(jù)地方特色，用群眾聽得懂、記得住、能理解、會運用的語言，將“特惠貸”等一系列惠民政策、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，以及經(jīng)營管理知識講給農(nóng)民聽、教會農(nóng)民用。對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來說，可以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本推動脫貧攻堅和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，故選擇此項。第（4）（7）（8）項為提高思想道德素質(zhì)的脫貧措施，第（7）項“加強對貧困戶的思想政治引領(lǐng)，堅定其聽黨話、跟黨走的信念和自力更生、自強奮進(jìn)的信念”，可以在一定程度上改變貧困戶過去“等靠要”“吃救濟光榮”的消極思想，不斷提升他們的思想覺悟，激發(fā)群眾主動脫貧意愿，對素質(zhì)脫貧意義重大。

    綜上所述，我們選出的效果最好的3項素質(zhì)脫貧措施為（3）（5）（7）。當(dāng)然，由于此類問題的開放性，考生也可以有不同的選擇，不同的標(biāo)準(zhǔn)會得出截然不同的結(jié)論，考生的發(fā)言論據(jù)充分，不背離主流價值觀，言之成理即可。

    對考生來說，爭做首位發(fā)言者，可以為自由討論階段打下基礎(chǔ)，讓考生在整個討論中把握主動權(quán)。如果未能成為首位發(fā)言者，考生可以在其他人發(fā)言的過程中認(rèn)真記錄，積極爭取發(fā)言機會，在發(fā)表自己的觀點后，對其他考生的觀點進(jìn)行總結(jié)或補充。與此同時，考生也可以選擇扮演組織者的角色，如把握時間節(jié)點、在討論偏題時及時提醒小組成員回歸主題等，盡量在其他方面為自己的表現(xiàn)加分。

   【第二問】

    本題要求小組成員討論后，再補充一項素質(zhì)脫貧的措施。在討論階段，考生應(yīng)注意自己的風(fēng)度和談吐，要表現(xiàn)出自己淡定冷靜的一面，切忌與其他考生發(fā)生爭執(zhí)。鑒于題中已有措施都是從困難群眾的角度出發(fā)進(jìn)行素質(zhì)脫貧，所以考生補充措施時，可以從扶貧干部的角度出發(fā)提出觀點。比如，從嚴(yán)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)，堅決杜絕“數(shù)字脫貧”，鼓勵扶貧干部精準(zhǔn)滴灌，微火慢燉，既把貧困戶從貧困線扶出來，扶上馬，又要向前送一程，確保貧困“永不反彈”。對于一味追求“數(shù)字脫貧”的扶貧干部，有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門要常對其扯扯袖、紅紅臉、出出汗，甚至“傷筋動骨”觸及靈魂，既讓他們在思想上統(tǒng)一真扶貧、真脫貧的認(rèn)識，又倒逼他們提高扶貧業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶領(lǐng)困難群眾打贏脫貧攻堅“素質(zhì)”戰(zhàn)。